【建构主义7D精品课程开发】主题性学习活动开发三原则

知识点和案例是老师讲授为主，学习活动是学员做为主，也就是说从讲授变研讨、讲授加研讨，老师讲知识点、案例，学员研讨、讨论、训练学习活动，所以学习活动是建构主义最典型的特征。那么我们在开发学习活动中要遵循哪些最基本的原则呢？

今天给大家分享的是《建构主义7D精品课程开发》——主题性学习活动开发三原则。

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一、聚焦问题

建构主义教学的根本目的是让学习者学会用技术解决问题，学员参与的最主要的方式就是学习活动。课程开发中的问题分为三类：良构、劣构、病构。用知识点和案例解决良构问题，学习活动聚焦劣构问题。总的来说，学习活动聚焦问题解决，如果通过老师讲解就能够解决的问题，就不需要学习活动。

二、精炼原则

一把钥匙开一把锁，一个学习活动解决某一个或某一类问题，这就是精炼原则。作为课程开发者，一定要去做一个思考，到底用哪个学习活动才更适合对应的相关内容。这里有四类学习活动：问题讨论型、技能演练型、案例分析型、成果展示型。四类学习活动针对的问题就是某一类，所以一定要精准地匹配。

三、把控原则

教学的目的是让学习者解决问题，这已经是行业的共识，但是很多老师还是不愿意操作学习活动，其中一个重要原因就是学习活动难以把控。很多老师不敢操作学习活动，往往自己一讲到底，以避免出现教学事故。有了这种不足，不应该选择逃避，而应该去突破它，学习把控学习活动，善于把控学习活动。

以上就是我分享的知识点主题性学习活动开发三原则。欢迎大家来湛卢学堂和我一起学习《建构主义7D精品课程开发》！

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