【建构主义7D精品课程开发】“PRM”模型的设计要领

此前的课程中为大家分享了三种细化模块内容的结构，分别是KAS、道法器、PRM。KAS便于理解，道法器是中国人传统思维中常用的，而PRM是最能够体现建构主义教学设计思想的。

今天给大家分享的是《建构主义7D精品课程开发》——“PRM”模型的设计要领。

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P即Problem，问题呈现。建构主义向来是以问题为中心的，而问题按解决的难易程度分三类：良构、劣构、病构。所以在课程设计中常选择劣构问题，通过老师和学员或者学员之间共同学习能够解决。我们正在学习的“7D建构主义精品课程开发”本质上用的也是PRM模型，7个D即7个PRM。每一个主题开始之前讲的大多是与主题相关的、业内同行的或者学员们在实际工作中、课程开发中存在的不足和问题。

R即Reason，原因分析。基本的原理、原因、原则，来解答为什么会出现这样的情况。

M即Measures，解决方案。这又可以称为“传道授业解惑”，具体的方法、流程、步骤、工具。

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PRM结构的好处就是能直接指出问题，它最能够适应学习者的学习心态。当学习者在学习过程中，被直接指出某个地方出了错，会让学习者马上将注意力放回学习现场。哪怕课程比较普通，也可以用PRM模型进行创新。

在指导学员开发课程时，很多企业内部的培训总会开发一些较为常见的课程，比如“公司的管理制度”“沟通”“时间管理”“企业文化”等。这些课程的内容受行业现有规则是很规范的，难以再在内容上创新，所以可以从结构入手。比如讲“礼仪”，若“从什么是礼仪”“中国是礼仪之邦”等来开场，难以激发学习兴趣，可按下图来用PRM进行结构创新。

另外，若要讲“跨部门沟通”，是用What、Why、How的“什么是跨部门沟通”“跨部门沟通的作用”“怎样跨部门沟通”能吸引人还是“注意！跨部门沟通的五大错误，你有可能正在步入误区！”更能吊起学员的胃口呢？大概会是后者，列出问题后学员对照自身就会恍然大悟，发现有不少都是工作中出现的存在的，此时再去讲授解决问题的方法，想必都会听得很认真。这就是PRM结构中将Problem放在开头的优势所在。

以上就是我分享的“PRM”模型的设计要领。欢迎大家来湛卢学堂和我一起学习《建构主义7D精品课程开发》！

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