1、技能演练型学习活动的含义

技能演练型学习活动,是指针对某个能力要求,学员实际演练,以达到掌握某项能力的学习活动。这类学习活动运用性很广,也是最常见的类型。有些培训因为采用了这样的方式,而被称为实战性培训。

理论上讲,只要有了能力要求,都可以采用这样的方式。

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只要涉及操作类的内容,都尽可能让学员参与演练,这也是建构主义最倡导的教学,把老师讲授变为学员演练。通用管理类的各项能力要求的内容、技术类课程的各项操作环节,都可以尽量让学员参与演练,做到真正的实战培训。

2、技能演练型学习活动的开发要点

这类学习活动关键是依据标准要求进行演练,这点对于老师有较高的专业要求。

(1)专业要过硬

老师要懂得演练内容的标准,如果老师自己都不清楚标准和要求,就无法告知学员。这就要求,作为培训师,针对这样的课题,还要是内容专家。

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你必须知道这个方面的专业内容,否则你无法提出要求,也无法指导学员进行演练。

例如,讲礼仪,老师自己必须掌握礼仪的专业内容;讲某个操作流程,老师自己必须熟练地操作这个流程。

这是我们在课程开发班中一直强调的,老师开发课程的方向,必须依据两个基础:一个是专业的知识,一个是丰富的经验,在这两个基础之上才能开发相应的课程。

(2)流程要科学

相对问题讨论型学习活动,技能演练型学习活动对于流程的要求更高,只要涉及演练环节,就一定要对其进行精心的设计。设计的流程要科学,学习者在这个规范的流程中建构,成为学习的主体。老师要将更多的精力放在流程的把握上。所以,设计流程就成为技能演练型学习活动非常重要的环节。

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学习活动都是分组进行学习,如何把握进度就成为一个问题,每个小组的学习进度是不一样的,如何确保一致就需要老师设计流程,同时临场的把控也需要一定的技巧。

除了在学习活动开发方面需要注意上面的事项以外,在实践学习活动的操作中,还要注意有效的把控。

3、采用技能演练型学习活动的注意事项

(1)过程要监控

在学习活动的实际演练中,培训师不是旁观者,而是促进者和辅导者,要走到学员中间,督促他们学习,引导他们建构。

(2)点评要客观

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在实际操作中,需要对学员的演练进行评价。而评价对于老师来说是一个难题,用得不好,会引起冲突。

培训师在对这样的演练活动进行评价时,一定要注意分寸和语气,不要把自己当作高高在上的专家,无论学员做得怎么样,都要发现学员的闪光点。对于其不足,也要有委婉的表达。

问题讨论型和技能演练型是最常见的学习活动,也是培训师必须掌握的一项技能,除此之外,还要一类常见的学习活动就是案例分析型学习活动。

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