基于建构主义的培训强调学习者的学习,所以学习活动就是非常重要的环节,也是作为建构主义教学的老师必须掌握的一门核心技术。从形式上看,建构主义教学和传统教学最外在的区别就是“老师讲的少,学员做的多”,学员就是通过学习活动来做。因此学习活动是课程开发中非常重要的一个环节。

一、学习活动的概念

学习活动是指为了促进学习者有意义的学习,在学习过程中,专门针对某个主题而设计的学习活动项目,包括事件、任务和相关的系列行为。有时也称“学习项目”,但为了与“学习项目设计”区分,通常用“学习活动”作为简称。

学习活动属于学习项目的一部分,例如:一堂完整的课程可以称为学习项目,而一个完整的课程包括了很多的学习活动。

学习活动有两个关键点:一是围绕学习者进行,即学习活动的主要参与者是学习者,这是学习过程中非常重要的一部分;二是围绕某个主题,即针对某个主题而设计学习活动,学习活动是为了完成这个主题。

二、学习活动的认识误区

需要注意的是:由于学习活动与传统学习方式不一样,所以对其存在一些认识的误区。

(1)“学习活动”不等于“教学活动”。

教学活动的含义很广,整个培训的所有教学行为都可以称为教学活动。因此,教学活动是一个统称。而学习活动只是整个教学活动中以学员为主体参与的一个具体的环节和项目。

(2)“学习活动”不等于“游戏活动”。

游戏活动如果仅仅是为了游戏,那就不是一个学习活动。如果是为了完成某个任务、提升某项能力而设计的一个游戏类的活动,这个游戏活动就是学习活动。这里的游戏活动属于能力训练型的一种学习活动。学习活动一定是围绕某个主题、完成某个任务、解决某个问题的一个具体的事件。

(3)“学习活动”也不等于“热身活动”。

热身活动是培训刚开始时的一个环节,但是热身活动的目的是促进学习者积极参与,并没有解决某个问题,所以不是学习活动。同时,很多热身活动并不是必需的活动,是不可替代的。

当然如果把某个主题设计成一个活动的方式放在培训的最初,兼顾了热身的作用,这样的活动其实还是学习活动,只不过兼有了热身的作用。

(4)“学习活动”不是“互动活动”。

学习活动是需要学习者参与的一种学习方式,肯定具有互动的作用,但是学习活动不仅仅是互动,而是需要学习者围绕这个主题展开一系列的活动,从而完成这个主题。而互动活动相对比较简单,只要学习者参与就可以了,如“回应老师、回答问题”等。事实上,互动活动是针对讲授型课程而言的,主要目的是吸引学员参与,防止老师唱独角戏。而采用建构主义教学,因为是学习者参与学习的活动,所以就不存在互动的问题。

因此,学习活动是以学习者为主体,学员围绕某个内容进行深入的建构和参与;而互动活动是以老师为主体,学员来配合老师的双向交流行为。

综上所述,学习活动是以学习者为中心,围绕某个任务,解决某个问题而设计的一种教学活动,是“讲授变研讨”最直接的体现,是建构式培训最典型的特征,是不可替代的内容。

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