文章博客

22 08, 2019

培训师对学习活动的4个理解误区!你中枪了吗?

发布者 | 八月 22nd, 2019|其他|

基于建构主义的培训强调学习者的学习,所以学习活动就是非常重要的环节,也是作为建构主义教学的老师必须掌握的一门核心技术。从形式上看,建构主义教学和传统教学最外在的区别就是“老师讲的少,学员做的多”,学员就是通过学习活动来做。因此学习活动是课程 [...]

21 08, 2019

格诺威:学习项目设计蓝皮书2.0征稿启事!欢迎伙伴们投稿~

发布者 | 八月 21st, 2019|其他|

继《建构主义人才开发技术蓝皮书1.0-课程开发》于2018年发布之后,《建构主义人才开发技术蓝皮书2.0-学习项目设计》(简称学习项目设计蓝皮书),是由格诺威(中国)咨询公司,联合中国管理科学研究院、中国培训发展研究中心、中国人才开发百人专 [...]

15 08, 2019

如何进行企业文化的改造与变革?

发布者 | 八月 15th, 2019|其他|

企业文化主要是一种观念形态,它以企业的价值体系为基础,与企业的管理哲学、管理行为产生紧密的联系。 它可分为狭义和广义两个部分。 从狭义而言:它指企业生产经营实践形成的一种基本精神和凝聚力,以及企业全体员工共有的价值观念和行为准则; 从广义而 [...]

13 08, 2019

情境化的课程设计及开发思路有哪些?

发布者 | 八月 13th, 2019|其他|

情境化的课程能够让学习者更好地投入学习,更好地建构,而情境化的案例也需要专门的设计和开发。 课程情境化的设计和开发不同于一般的加工。 如果说普通的案例加工就像房屋装修,那么情境化的课程设计其实是对房屋的结构进行一个重新的设计。一个好课程是设 [...]

8 08, 2019

课程开发中,如何设计和开发案例?

发布者 | 八月 8th, 2019|其他|

案例是课程的中心内容,无论是传统教学,还是建构主义教学,案例都是其中的核心内容。 在建构主义教学中,案例和学习活动构成了课程的最主要内容。 一、案例的含义 那么,什么是案例呢?我们来看一下百度的解释: 案例,就是人们在生产生活当中所经历的典 [...]

2 08, 2019

课程结构设计中常用的三种设计思路

发布者 | 八月 2nd, 2019|其他|

根据具体内容可以将任务分为三类:具体的任务、抽象的任务和复杂的任务。每种任务有不同的设计思路。 (1)具体的任务 具体的任务按照完成任务的先后顺序进行分解和排序。 这是以关键任务作为课程开发的最基本思路,也是最容易理解和操作的思路。将一个完 [...]

30 07, 2019

企业培训中,如何合理的制定教学目标?

发布者 | 七月 30th, 2019|其他|

将一门课程归纳为一个具体的任务后,下一步就是制定学习目标。这个目标就是通过完成这个任务,解决想要解决的具体问题,最终让学员达成一定结果。在课程设计中,教学目的和学习目标是容易混淆的概念,很多时候我们没有弄清楚,它们两者之间既有关联又有不同。 [...]

25 07, 2019

课程开发中,一个好的课程名称如何设计?

发布者 | 七月 25th, 2019|其他|

确定好课程内容,就需要构思和设计一个好的课程名称,一个好的课程名字能够很快的吸引人。 业内经典的课程,除了内容和专业以外,一个好的名称也起了很大的作用。一个好名字如果神形兼备,就利于传播。 一、 课程好名称的基本要求 (1) 课程名称不能太 [...]

22 07, 2019

课程开发中,如何聚焦内容设计?

发布者 | 七月 22nd, 2019|其他|

我们看看那些经典的课程以及书籍,换个角度思考一下:为什么是高效能人士的“七个习惯”,而不是“六个习惯”?为什么是“六顶思考帽”,而不是“七顶思考帽”? 这些内容并不仅仅是吸引眼球搞得噱头,也不是一拍脑门儿想出的新点子,而是需要深思熟虑、反复 [...]

18 07, 2019

格诺威知识课堂丨课程开发中,运用关键任务分析法的作用是什么?

发布者 | 七月 18th, 2019|其他|

一、关键人物分析法的含义 关键任务分析法是指通过分析关键任务,梳理出岗位素质的基本要求、工作的具体内容和绩效的差距所在。 这里的差距将作为课程设计和开发的内容。 关键人物分析法是目前业内逐渐运用的分析法,尤其是建构主义教学流派,广泛推崇“基 [...]

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