上期与大家分享了让培训游戏化四部曲中的前两步,今天继续为大家分享最后两步:游戏主体化、主题回溯化。

游戏主题化

在对任务进行游戏转化的同时,设计者还需结合课程目标,提炼出游戏主题,以加强游戏的整体性和联动性。游戏主题能对课程整体起到引领、贯穿和聚焦目标的作用,主题设定可以以故事的形式呈现:

首先强化任务线,加强任务联动性,以更好地指导学员理解相关内容

其次设置激励机制鼓舞学员持续参与并且积极投入

例如,在“PPT制作技巧”课程中,可以将游戏化主题设定为“说服你要上西天”,这与课程目标“制作PPT的目的——实现有效沟通”相对应,进而引领和贯穿各游戏环节,增强课程的整体性和联动性,各游戏环节如图

主题回溯化

在游戏接近尾声的时候,可以通过回顾和讲解任务线的方式,明确从游戏现场到课后实际应用的转化通道,帮助学员跳出游戏角色,关注参加培训的最初目标。具体来讲,有三个关键步骤:

首先通过引领学员回顾过程中展现的阶段性成果的方式,梳理游戏的任务线。(此环节需注重娱乐性)

其次回顾培训课程的关键内容,请学员以小组为单位进行讨论。游戏中的各环节内容与培训课程有何联系,然后依次进行小组分享。(此环节需注重逻辑性)

第三请学员思考回到工作岗位后,如何进行第一次实际应用,并在学员手册中明确应用的时间、情境、目标和具体计划。

在“PPT制作技巧”课程中,课程通过设定“回望来时路”这一环节,引领学员回顾游戏过程,同时讲解游戏与课程内容间的关系,从而实现游戏向培训内容的回归转化。

如果想强化游戏给学员留下的美好印象,还可利用在课程结束时赠送学员精美游戏卡片等方式,帮助学员在课后回忆培训的美好经历。总之,培训游戏化不仅是培训的一种趋势,更是帮助学员积极投入课程的一种有效方式。