在职场中,参加会议是必不可少的工作活动。

当会议主持人说:今天开会我有“五个议题”。

作为参会的一员,你是什么感受?

即使你打起精神听了前三个话题,到第四个话题的时候已经听不进去了,脑子开始发胀……

课堂亦是如此。

如果每次开会,每次培训都是三个议题,三个知识点,会不会很精炼?

在《老子》的著作中有提及:一生二,二生三,三生万物。

故三在中国古代是最小的虚数,表示很多的意思。

我国古代的很多东西都与三有关。如:

三传(指多知古事,有才学的人);

三江(长江流经武汉地区附近的主流与支流等众多水道的总称);

三汲(多次取水);

三反(多次往返);

三辟(多次征召);

三回五次(多次);

三折(多次受挫);

三求四告(再三求告)等等。

因此,三点,既不多,内容又能很丰富。

今天我分享的主题就是跟三有关的话题,即“三段式”在培训中的应用。

一、课程实施中的现象和问题

如果你是企业的内训师,在培训中是否遇到过这样的情况?

1、有的课程有头无尾,下课铃一响,立即下课;

2、有些课程无头无尾,内训师上台,直接讲内容;

3、还有的课程,在结构方面主次不分,或比例失衡。

这些类型的课堂呈现,可想而知学习者的收获和感悟。

二、问题的分析

其实以上问题的出现,都是因为内训师没有掌握好课程实施的流程,不知道一节课如何上,不知道半天的课程如何上,更不知道一天的课程如何上?

那么,如何更好地进行课程实施呢?

今天给到大家一个法宝,即三段式。

三、三段式解决方案

一个好的教学策略是将内容更好呈现的一系列教学行动。

针对课程实施在五星教学原理中提出的聚焦问题和任务、激活旧知、示证新知、试用新知、融会贯通等五个要素,格诺威技术研发团队结合科学的理论和丰富的实践,不断改良和完善,建立了一套行之有效的课堂呈现模型,即“三维七步”,三维也就是三段式,即开场、课中和结尾三部分。

“教育不是灌输,而是点燃”,这是希腊哲学家苏格拉底关于教育思想的一句名言,也是建构主义教育理念的核心。这里的点燃即点燃学习者的旧知,激活学习者的新知,从而现场建构新的内容。

在三段式的各个阶段都有充分的体现。

在开场设计环节,需要点燃引线,用什么点燃引线呢?

这里有非常受用的“点燃三宝”,即:

提问——引发思考,

案例——激活旧知,

学习活动——引发新知。

在课中设计环节,用各类学习活动不断地让学习者的旧知进行燃烧,继而重组;

在结尾设计环节,就要强化效果,通过成果设计,让学习者真实感受到自己的收获,而这些收获,都是学习者通过自己的行动创造出来的。

因此,课堂实施环节,无论是一节课、还是半天的课程、一天的课程,都可以按照三段式来实施。在实施的过程中也要注意时间和重点的搭配,开场和结尾占到总课时的10%至20%即可,正文部分占80%,也就是“二八原则”在课程实施中的应用。

四、举一反三

如果读者不是企业的内训师,这个三段式也同样适用于任何职场人员。

因为,当你作为员工述职或做一个报告时,当你作为团队负责人主持一个会议时,当你需要撰写文章或方案时,三段式均可参考使用。

好不好用,需要在实践中尝试,期待伙伴们学有所用呦。

今天的内容就到这里啦!

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