情境化的课程能够让学习者更好地投入学习,更好地建构,而情境化的案例也需要专门的设计和开发。

课程情境化的设计和开发不同于一般的加工。

如果说普通的案例加工就像房屋装修,那么情境化的课程设计其实是对房屋的结构进行一个重新的设计。一个好课程是设计出来的。

那么,情境化的课程设计及开发思路有哪些呢?

主要有三个思路:

内容任务化、角色形象化、线索锚定化。

接下来分别从三个思路进行阐述。

1、内容任务化

内容任务化也称内容情节任务化,是指为课程设计一个完整的任务,以任务驱动整个培训的进行。在这个过程中,要把整个内容用一个特定的任务进行概括,通过完成任务来推动整个课程的开展。

设计完整任务的做法是,首先收集大量的案例(包括学习活动),将这些案例提炼成一个完整的任务,然后将任务按照某种流程分解为一个个小任务,每个小任务都是一个具体的案例。就像戏剧一样,为了增加情节的吸引力,还应该加一些矛盾冲突,这些矛盾冲突就是一个个问题。

每个案例都由问题组成,每个问题也包含相应的知识、观点和技能。学习活动就围绕这些案例开展,针对各个案例解决了各个问题,最终完成任务,从而达到学习目标。

大家发现,这里的“设计完整任务”跟“结构设计”的思路是一样的,只不过这里把每个知识点都开发成一个个案例。所以,前面是设计,这里是开发。

设计整体任务的过程中,各个模块就会自然地连接,形成一种情结的连贯性,自然就产生了一种情境化。

2、角色形象化

角色形象化是指为整个任务设计角色。

案例设计,形成了情境化,但是还不够形象。只有里面有人物角色了,案例才会变成故事。只有角色形象化了,角色才会鲜活,才会真正吸引人。

一部经典的影视剧,里面不能没有角色,无论是人物还是动物。情境化的案例设计依然如此,角色是其中的亮点。这是课程设计的一个重要技巧。

在课程内容中设置人物角色是大家的共识。只是一般的人物角色设置得不够典型,太普遍化,最常见的就是某经理、小王或老张这样没有特色的人物。人物无法形象化,当然就无法吸引人。

人物角色的设置如何更加形象化呢?

第一,借用知名的人物角色。

可以是影视剧中的角色、生活中大家熟知的人物,如小强、杜拉拉等。

龙乔老师有一个行动学习的课程叫“英雄之旅-从功夫熊猫看变革管理”,它的整个情节就是借助《功夫熊猫》这部电影,以功夫熊猫的成长历程来展示变革管理的流程。

第二,塑造人物角色。

这个角色必须与主题有联系。

将角色人物情境化还可以再人物外形、着装上下功夫,使其更加形象化。楚晓晖老师开发的版权课程-沙盘模拟“曼陀罗”,就塑造了海盗、船长等角色,在正式培训的时候,还穿戴上相应的服装,这样就显得更加形象,营造了一种良好的情境和氛围。

3、线索锚定化

线索锚定化是指在整个课程的设计过程中,需要一个“锚定物”,这个锚定物就像一个线索,将整个课程链接起来,全程围绕这个线索开展。这个线索可以完全和任务相结合,这样“任务线索”和“实物线索”相结合,情节感会更强。

总体来看,情境课程的开发,主要思路是“任务驱动”,围绕任务进行情节、人物、教具、环境的设计,整体上就营造出一种“情境”氛围。相对而言,设计“人物角色”和“情节案例”更加容易操作。通常,一个课程不一定需要三个要素组合,其中一个要素也是可以的,当然,能够三个要素相结合就更好。

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