在课程教学中,激发学员的学习兴趣是关键,如果学员对所学内容不感兴趣,不愿去学,不想思考,那么教学就变成了“瞎子点灯白费蜡”。

美国教育家杜威说过:“学员在培训中需要形成的最重要的态度就是想要继续学习的愿望。”如何激发和保持你学员的学习兴趣,是学员在培训中获得愉快的情感体验,轻松掌握知识和技能,就成为培训教学最希望实现的基本目标。

在培训教学中,有很多的教学方法,而故事情境教学是最广泛使用且最容易学习的教学方法。接下来就让我们一起来揭晓,故事情境教学法能为我们的培训带来哪些影响?

故事情境教学是指老师以所教知识为主干,创设一些符合学员心理年龄和心理需求的故事情境来辅助教学。即以故事情节为教学载体,以学员兴趣为支点,以学员为中心,将培训目标渗透其中、将教学内容融合其中的一种教学方法。

运用故事情境教学,能激发学员的学习兴趣,提高培训质量,是一种行之有效的教学手段。在具体操作时,老师可以运用一切可以利用的资源,如声音、图片、肢体语言、多媒体课件等,以更好的达到融趣味性与知识性为一体的教学效果。故事情境既符合学员的思维习惯,又能满足他们积极参与的意识,激发他们的学习兴趣,使学员始终对学习保持浓厚的求知欲。

在教学中,故事情境创设虽易,但要使培训效果事半功倍,那就需要创设好的故事情境,让学员融入其中。

那怎样创设出好的故事情境呢?

  1. 遵循学员的认知规律。在培训教学中创设故事情境时,多结合学员的认知特点,选择趣味性、真实性较强的故事或场景。
  2. 联系生活、工作,为培训主题服务。让学员产生学习积极性的同事,生发出与培训主题相关的疑问和思考,产生意义建构。
  3. 要能激发学员的学习欲望,使学员在思想高度集中、精神完全放松的情况下学习,真正变“要我学”为“我要学”,达到“老师主导而不代替,学员主体而不盲从”的完美效果。

故事情境教学虽被被广泛的使用,但这并不意味着故事讲得越多,课堂效果就会越好。老师只有围绕所授知识点,精心选择故事,创设适当的故事情境,才能有的放矢,使故事情境与知识点有机结合,才有利于发挥故事情境教学的重要作用,产生更好的培训效果。