01 前言


一直认为课堂呈现是一件很简单的事情,尤其是有过舞台经验或者有过讲台工作经验的人员更是如此。我不仅有在企业内训的经验,还有10年主持人的经验,说到呈现当然自信满满。自己在2015年参加全国“我是好讲师”大赛的时候,就是因为自己的呈现得以入围,不管是台风、声音还是表达,自己都是感觉良好的,可是通过7月的课程呈现后,发现课堂呈现远不是自己想的那么简单。

 

02  课堂呈现的奥妙

这个7月自己有差不多三分之一的时间是在课堂上度过的,而且所呈现的课程基本都是和课堂呈现有关。通过自己的复盘和同事的反馈,发现呈现的内容远没有自己想的那么简单。相反,反而觉得自己不懂的地方越来越多,自己做的不够的地方越来越多。这是不是有点像一句老话所说:懂的越多,越觉得不足的地方越多呢?以我个人为例,我觉得是有道理的。

平时在呈现上,我们大部分伙伴会关注声音,听声音是否好听。我们会关注台风,看仪态,有没有摇头晃脑,有没有着装不得体,有没有气场等等。

如果从一个呈现来说,关注到这些点,同时都做的挺好的话,应该就很不错了。

是的,这样给人的感觉会很舒服,这样的呈现就是很OK的,我也是这样认为的。不过现在,我还会关注表达,不是清晰、听懂这么简单。

我想说的是:你的结构怎么样?重点在哪里?时间怎么分配?哪些地方讲授?哪些地方案例?哪些地方学习活动?……等等。

当问到这些问题的时候,你能够马上迅速的告诉我吗?

当我同事这样问我,当我复盘的时候,我有这样问自己,备课的时候有考虑这块吗?感觉似乎问到自己了。感觉自己确实在这些地方设计的不够或者说没有设计。那这样会有什么样的情况呢?

我举例来说吧。

03  我的故事

在7月的呈现中,多次遇到只有半天的课程,对于一个有经验的讲师来说,都知道这样的时间讲的内容是很少的。一般都是两天或者一天,这样才有利于设计课程。但是不能因为时间短就放弃课程啊,所以,我还是了解需求开始备课。

结果出现了两个极端情况,一个是课程内容不够;一个是内容太多时间不够。

这样的情况就会导致,要么前面时间花的太多,后面草草收场;要么就是前面内容讲完了,后面不知道讲什么。

这样情况对于有经验的老师一般不会出现,即使出现也会通过经验化解。

但是不管我们怎样巧妙化解,始终存在一个问题,就是:结构没有设计好,内容没有填充好,整个课程没有设计好。而对于新老师来说,就更是捉襟见肘了。

在《7D精品课程开发》和段烨老师著的《培训师21项技能修炼》、《学习设计与课程开发》里面都有谈到结构设计。这里用到了一个模型——结构图

这个结构图有开场、正文、结尾

这个结构图按照金字塔原理自上而下有清晰的脉络。这个结构图上还标注有时间、案例和学习活动。

结构图就是一个课程,有点像作战的地图。但是对于老师自己备课确实非常的好用。不管你是半天还是一天或者两天,甚至是1小时的课程。用结构图的形式备课,对于老师来说,会通盘考虑全部。

这样在配合“稳、大、慢”三字金,课堂呈现将会更加的精彩。

既然说到“三字金”,我们就一起来回顾下。

04  三字金

“三字金”顾名思义,就是三个字:稳、大、慢。“”指的平稳,上课走动时给人的感觉很稳;上台走路给人的感觉也是一样。

我们经常看到一些大领导走上台做报告的时候,是不是很稳的感觉呀。

”,在这里说的是声音大。但是这个声音大是相对的,不是吼。要让我们的受众听的清楚为宜。这个需要根据我们现场的场地大小,还要看我们现场的音响摆放位置。

如果现场的环境很好,前后左右都有音响,而且设备都很OK,那么我们在讲课的时候就要注意不能太大。

如果现场没有音响设备,或者很差呢?就要注意我们的声音分贝了,主要是看距离我们较远的学员是否能听到,否则会给人的感觉不好,认为没有关注到。这样对于教学的效果也是会有影响的。

”在这里主要体现的是语速慢,这个很容易理解,因为语速快了,受众会听不清楚,不利于掌握,而且语速快了以后听起来也会费劲。

当然如果是因为教学设计故意加快的语速就另当别论了。

05  结尾

不管怎么说,课堂呈现是非常重要的。我们在备课的时候不仅需要备内容,还要备结构和呈现的方法。虽然我们常说内容为王,但是锦上添花不是更好吗?

祝愿大家都拥有精彩的呈现!